■主なご意見■

・ゆとり教育の影響もあるのか、計算力、語彙力、表現力、読解力が欠如している。

・メンタルが弱い傾向にあり、競争心が弱い。

・インターネットやスマートフォンなど便利なものが溢れ、コツコツ学ぶ姿勢や自分で考える過程の大切さを

　理解していない。

・勉強の仕方がわからないなど、学習意欲が低く、学習習慣が身についていない。

・大学全入時代を迎え、入学ライン（入学選考試験のレベル）が低下したことにより学力の到達目標も低下した。

・親が家庭において子どもの教育（しつけ）をしていない。

・社会全体として、子どもたちの教育環境が悪くなっている。

■主なご意見■

・学生の意識の改善につながり、自信を持って取り組むようになった。

・本来のカリキュラムの進度がスムーズに行えるようになった。

・資格試験や就職筆記試験対策を効率良く行うことができるようになった。

・学生とコミュニケーションをとる機会が増えたことで、学力や態度など弱点や問題点を早期に把握することが

　できた。

・個別指導の時間短縮で教員の負担が軽減された。

・学力に対する危機感を認識し、現実を理解させることができた。

・読解力・文章力や最低限の基礎学力が身についた。

■主なご意見■

・個人の学力レベルの差が大きい。

・学力レベルの差や、学科で必要としている基礎知識が異なるため全員が共通の教材を使用することができない。

　(個々に合った適切な教材がない)

・やってもらいたい学生ほどやらない。やる気を出させるのが難しい。

・教員の時間的負担と指導力不足。

・短期間での効果が見られない。

■主なご意見■

・中学・高校卒業時までに基礎学力を身に付けてきて欲しい。(一定の水準を満たしているかを測る仕組みが必要)

・基礎学力とともに倫理的な教育も必要である。

・時間、費用の課題をクリアすることが難しい。

・効果が出るまでに要する時間や成功事例を知りたい。

・学力より人間性や技術を求めている就職先ではリメディアル教育に時間を割いても効果が薄い。